双减创新案例｜学校设计进步作业本，让点滴进步看得见

　　“双减”政策的目的是为了强化学校教育主阵地作用，构建教育良好生态，缓解家长焦虑情绪，最终促进学生全面发展、健康成长。作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时掌握学情，帮助学生有效巩固所学知识，提升应用能力，培养学科素养。武汉市新河街学校探索和践行以“进步就是成功”为理念的进步教育特色，以设计汇编校本作业本为抓手，减轻学生课外作业负担。

　　武汉市新河街学校进步作业本《进步作业321》，涵盖了一年级到九年级语文、数学、英语、历史、道德与法治、物理、化学等7门学科。这套进步作业本，由学校作业设计组于2022年1月份开始设计，进步作业设计组每位教师根据出题模式、要求以及学科特点，命制每课题目，并留出单元学生自主命题，经过多次审核、校验，完成了各年级进步作业的编制工作，并统一发放到学生手上，供学生使用。

　　新河街学校校长祝正洲说：“学校设计进步作业是为了减学生课外作业负担，但是不减教师干部责任；减学生课外补习负担，但是不减家庭社会期望：努力实现教育质量的增值，用小作业成就学生的大进步。”

　　因此，老师们在设计进步作业时把握了两个设计原则：首先是提高作业精准度，避免设计机械化无效作业或惩罚性作业，尽量缩减一些死记硬背、反复抄写的练习；作业的设计符合学生年龄特点和心理规律。为了起到巩固的作用，针对所学知识，作业尽量与课上知识点对应。其次，有效控制作业量作业设计既面向了全体，又兼顾了个体差异，进步作业努力走到“少而精”，作业不贪多，只求有效和有质，控制好作业量和作业时间。

　　经过精心设计和修改的进步作业呈现出4个特点：一是科学，总量控制，减负增效。老师编制题目的时候严格按照“321”的题型模式出题，总量控制在15至20分钟以内。

　　二是分层，梯度递进，多样选择。每天6个题目，按照3个基础题配合2个巩固题和1个挑战题层次设计。老师按照这样的难度配比出题，确保照顾到各个水平的学生。

　　三是自主，独立思考，自觉完成。进步作业难度适中，反复训练，包括课本中的题目也可以编入其中。

　　四是合作，碰撞思想，互助共进。不仅有编写老师的合作，还有学生之间的合作。每个单元的自主命题，学生间的合作共进，学生自主出题，给同学们做，再批改，在这个过程中有助于提高学生的自主学习能力。

　　为了让进步作业落实贯彻“双减”政策，真正地促进学校的发展，进步作业的使用情况纳入到教导处作业检查之中，并成为各教研组研究的主题，老师们及时发现、交流进步作业的使用方法和窍门，并做记载，形成反思文章，以促进进步作业质量的进一步提升和使用效率。

　　进步作业经过一年的使用，学生普遍反映较好，很多学困生在进步作业中找到了学习的信心，增强了学习动力，提高了课堂效率，也增强了教育的针对性，促进了教师教育教学水平和学生学习的进步。老师们都说，进步作业使用过程中，增强了学生的自信心，在巩固学生学习方面有很大帮助，真正做到了积小进步为大进步，促进了学生发展。

　　（学校供图）

　　信息来源：楚天都市报·极目新闻

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