集团化办学,促进教育均衡化发展的有益尝试

2017-05-01 15:03 我要评论
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  记者从上午举办的北京市区域优质教育资源整合模式丰台现场会获悉,集团化办学已经成为一些区域优质资源整合的一种重要形式,据初步统计全市已有中小学教育集团158个。(4月20日《北京晚报》)

  教育公平是起点的公平,义务教育公平是教育公平的重头戏,但是由于历史的和现实的种种原因,优质教育资源稀缺依旧是一个不争的事实,年复一年的择校热,折射的恰恰是公众对优质教育资源稀缺的一种集体焦虑,近年来,从中央到地方采取诸如加强农村教育、改造薄弱学校、调整资源配置、实施教师流动、实行特岗教师计划等措施推进教育资源均衡化发展,但短时间内都无法缩小名校和一般学校及薄弱学校业已存在的巨大差距。北京市通过集团化办学的方式整合区域内优质教育资源,其办学优势至少有四个方面。

  其一,激活了办学机制。集团化办学,打破了长期以来经费靠财政拨款的办学格局,集团吸纳社会资金,引入市场经济的理念,借鉴现代企业的管理制度和运行机制,创新学校的管理机制,盘活了教育资源,建立符合集团化发展的内部管理制度,推动了优质基础教育资源的快速扩容,促进了区域内优质教育的均衡化、平民化、普及化。正是得力于灵活的办学机制,学校整体办学水平发展才跃上了快车道。

  其二,拉升了办学层次。集团化办学是以一所老牌优质学校为核心,输出名校品牌、理念、管理、文化、师资,通过“名校+新校”、“名校+弱校”、“名校+民校”等多种形式,集团内各学校在教育理念、学校管理、教育科研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一配置,实现管理、师资、设备等优质教育资源的共享。说实话,名校与非名校最大的差别在于其管理方法和师资水平,推行集团化办学后,通过联合教研、邀请学科专家和优秀教师进校做培训、外出参加全国及省、市、区的教学研讨、成立名师工作室等平台、校长和教师交流等方法,让集团内各学校教育教学管理和教师专业水平旗鼓相当,从而拉升了整体办学层次。

  其三,打消了家长择校念头。那些普通中小学成为集团成员校以后,短时间内实现学校管理水平提档升级,教学质量也会大幅攀升,优质教育资源的快速扩张,满足了老百姓在家门口享受优质教育的需求。望子成龙、望女成凤的家长最不希望孩子输在起跑线上,如果集团化办学能大大促进教育资源均衡化,过去的“好”学校和“差”学校无论在管理、师资还是硬件方面都没有什么差别,孩子在家门口就能享受优质教育资源,还有哪个家长再找关系走后门为孩子择校呢?可以说集团化办学是给择校热降温的一剂良药。

  其四,满足了学生个性化成长需求。报道中提到北京十二中教育集团就尝试建立学生的自选学制套餐,还将建设钱学森校区,与清华大学钱学森力学班、西安交大钱学森班等共同构建“初中——高中——大学”一体化创新人才培养通道;方庄教育集群与专业足球俱乐部合作,以十八中为龙头,从集群的7所幼儿园抓起,开设足球课,实现了集群内幼儿园、小学、初中、高中的对口直升。这样,学生无需像过去那样在学校之间转来转去,集团内就可以选择适合自己成长的学习环境,集团内原本分散的优质教育资源,由单位资源、部门资源,变成家长、学生的社会财富,变成大众的、普及的、平价的共享资源,真正实现了公共资源效益的最大化。毫无疑问,集团化办学有利于学生的全面发展和健康成长,广大中小学生是集团化办学的最大受益者。(维扬书生)

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