家长不该成为“编外教师”

2018-05-15 16:00 来源: 长江网
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  如今,社会对孩子的教育愈发重视,家校共育理念不断普及,但在一些中小学,从批作业,到课堂值日保洁,再到监督学生考试,在家校共育、家校合作过程中,家长与教师之间的责任边界趋于模糊,家长正在成为一支随叫随到的“编外教师”队伍。(5月14日,《半月谈》)

  老师要求家长批改作业,帮孩子辅导功课的现象已经屡见不鲜。许多家长抱怨辅导孩子成了下班后的“第二职业”,而且功课难度只增不减,家长朋友深感知识储备不足,辅导力不从心。许多人在心理上,不太能接受,但是在行动上,都会竭尽全力的支持。

  本来,由家长监督孩子写作业,辅导功课是件好事。一来,家长在辅导功课的过程中可以了解孩子学习上有哪些问题,及时解决不懂得知识。二来,孩子与父母一起研究讨论问题的过程,也是养成探索知识的习惯、学会合作的过程。那么,家长学生都受益的好方法,何以演变成了家长喋喋叫难的“苦差事”呢?作为学生,又能从中受益多少呢?

  笔者以为,家长朋友为此连连叫苦的原因有三点,学校不免有责任,但家长朋友自己也要深刻反思。

  一是家长与教师相处的这个“朋友圈”有些变样儿,老师与家长之间纯粹的关系掺杂了略带功利的交际因素。有些家长认为,活动中积极活跃、愿意为班级付出的家长,确实能提升孩子在班级中的“地位”。有了这样畸形的思想,本该用来探讨如何教育管理孩子的时间,被用来研究如何能让孩子得到老师更多的关注。那么,家长朋友在家校关系中也就自然处于劣势了。

  二是当前一些家庭一切围着孩子转,唯学校要求是从。家长辅导孩子学习已经不是新鲜事,但是家长在学校扮演起“临时老师”的角色,着实是让人见识了“新招数”。一些学校晚上七点到九点的晚自习时间,家长需要坐两个小时班。有的家庭父母没空,只得由爷爷奶奶上阵。如此兴师动众,劳烦两代人围着孩子转,学校倒是落得轻松,可累坏了家长。况且,实际操作起来,究竟有什么益处呢?家长朋友如此劳心劳力,大概用一句“一切为了孩子”就自我安慰了吧。

  三是学校方面,教师职业信念的不足,力不从心后把“家校共育”当成了万金油。一些老师反映老师们除了说教,就只能让家长参与教学,好好管教孩子,这是典型的职业素养不够的表现。教师要传授知识,更要承担起培育学生的优秀品格,教书育人缺一不可。动辄就“束手无策”,向家长分派任务,这样的教师未免有失担当,这样的教育未免过于无力。

  学校教育和家庭教育在孩子成长中都扮演着重要的角色,两者相辅相成,自然密不可分。例如学校教育不能取代好的家风对孩子耳濡目染产生的深远影响,正如家庭教育不能取代孩子在学校里学到的知识。学校与家庭不是管理与被管理的关系,两者共同的目标是把孩子教育好。即便打着“一切为了学生”的旗号,也决不能让家庭教育为学校教育不力兜底,更不能让家庭教育取代学校教育。学校、家庭只有在为了学生、尊重学生的基础上,不断磨合才能探索出适合学生的教育管理模式。教师有着先天的职业优势,要相信没有教不好的学生,只有不会教的老师,学校和老师要承担起教书和育人的双重责任。家长朋友积极配合校方工作,也要适度学会拒绝,学会与学校协调,别让孩子的教育成为痛苦的负担。

  作者:李光利

  编辑:宗夏

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