上好劳动课，需要探索新模式 | 长江评论

　　长江日报评论员 杨于泽

　　教育部近日正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践活动课程中独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022年版）》。一些地区中小学已经在给孩子布置“劳动内容”的家庭作业了。

　　小学生开始上劳动课，这是我国义务教育领域一项实实在在的教学改革。按照《义务教育劳动课程标准（2022年版）》，劳动课程内容共设置10个任务群，比如小学一至二年级要完成清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、农业生产劳动、传统工艺制作共5个任务群。这种劳动教育，将贯彻9年义务教育的始终。

来源：视觉中国

　　然而，上好劳动课，不能想象得过于简单。现在有些小学生被要求在家完成劳动课“家庭作业”，但一些学生并不把劳动当劳动，而是当“作业”，并非全身心投入劳动，而是想办法完成任务。比如老师要求小学生洗盘子，拍照上传给老师，孩子就洗一只盘子、拍个照片上传，“作业”就完成了。

　　这实际上是把劳动课当成一种“学习任务”，而非人格养成的一环，从而在某种程度上歪曲了劳动课的本质。劳动课的本质是养成学生的健全人格，关键在育人，必须通过相关教育、教学活动让孩子们爱上劳动，从劳动中学习知识、掌握技能、得到乐趣。如果孩子们视劳动课为完成任务，那劳动课就成了变相的“应试教育”。

　　教育要正本清源，回到立德树人的根本上来。虽然现在推行“双减”，一些学校的教育观念、教学方法还没有适应，还没有转过弯来，一些学校的教育仍限于知识传授。劳动课重在立德树人，学习一些知识技能、完成一些相关任务，这是手段，不是目的。切忌将劳动课任务化，更不能应试化。上劳动课，教会孩子做家务、做手工当然很重要，但“会”不等于“爱”。对劳动的内心拒斥，在很多孩子身上普遍存在，对这种现象的纠偏，才是劳动课的要义所在。

　　要上好劳动课，真正通过上劳动课达到立德树人的目的，从学校到教师都要更新教育观念，探索生动活泼、入心入脑的教学方法。劳动课、体育课出现“应试化”倾向，表现是教育不得其法，实质是教育观念还不能适应立德树人的根本任务，教学方法和效果评价方法也是老一套。但立德树人与填鸭式教学不同，必须有新方法、新模式，这一教学方法模式转型亟待完成。

　　【编辑：叶军】