历史上有很多“佯狂避祸”的故事，而按照小雨所说的，她这个心智正常的优秀初中女生之所以装疯三年，却是为了逃避老师和父母的“双重重压”——在家长和老师的共同“监视”下，小雨觉得自己没有释放压力的空间，直到有一天，她心中萌生出一个想法，或许自己真的疯了，妈妈就不会对自己有那么多希望了。

    或许，在小雨的父母看来，他们自己为小雨做的一切都没有错，使得孩子“精神崩溃”也并非他们的本意，但他们这种过度的敏感与呵护显然是变了“味”。正如高尔基说的：“爱孩子这是母鸡也会的事。可是要善于教育他们，这就是国家的一桩大事了，需要才能和全部的生活知识。”如果爱孩子只是出其本能，而缺乏理性的话，这种爱就只能是“母鸡之爱”了。

    古人云：君子如欲化民成俗，其必由学乎？我国宪法第四十六条也明确规定：“国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等方面发展。”可见，古往今来，教育的目的，首当其冲的应当是人的全面发展，要成为一个懂得自尊、自爱、自立、自强的健康的人。但时下的孩子大多数是独生子女，被父母视为掌上明珠，含在嘴里怕化了，捧在手里怕摔了，恰恰忽略了培养孩子吃苦耐劳精神和坚韧不拔的意志。学生早晚是要步入社会、直面立足、生存、发展和就业压力的，而畸形的爱只能哺育出弱不禁风的温室中的花朵，不但缺乏自信力和坚韧力、独立生活能力差，更严生的是心理承受能力十分脆弱，容易出现叛逆、做事极端等心理障碍。比如大学生自杀、离家出走等新闻就常见诸报端，可见在对孩子教育的问题上，科学的定位、明确的方向和合理的手段是多么重要。

    “心病还要心药。”小雨三年倔强的“装疯卖傻”不是药物所能治愈的。佯狂三年的小雨缺少的不是一个好医生，而是一份真诚的关怀。归根到底，这不仅仅是一个心理问题，同时也是一个值得关注的教育问题和社会问题。一个花季女孩何以做出“装疯三年”的骇人之举，难道不值得全社会共同反思吗？

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