教育部印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》，明确“学科类”培训项目鉴别依据

　　为贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》，加强对义务教育阶段校外培训机构“学科类”项目鉴别管理，教育部日前印发《义务教育阶段校外培训项目分类鉴别指南》（以下简称《指南》），从培训目的等多个维度明确了“学科类”培训项目的鉴别依据。


　　《指南》明确了鉴别依据，要从培训目的、培训内容、培训方式、评价方式等维度，对培训项目进行综合考量，如符合以下特征，即判定为学科类培训。
　　一是培训目的以学科知识与技能培训为导向，主要为提升学科学习成绩服务。
　　二是培训内容主要涉及道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物等学科学习内容。
　　三是培训方式重在进行学科知识讲解、听说读写算等学科能力训练，以预习、授课和巩固练习等为主要过程，以教师（包括虚拟者、人工智能等）讲授示范、互动等为主要形式。
　　四是结果评价侧重甄别与选拔，以学生学习成绩、考试结果等作为主要评价依据。


　　《指南》要求建立分级指导机制。省级教育行政部门负责本地统筹，当地方出现鉴别偏差或困难时，上级教育行政部门要及时指导和纠正。当出现较大争议或难以鉴别时，下级教育行政部门应提请上级教育行政部门进行研究裁决。考虑到“学科类”和“非学科类”培训的主管部门不同，对于分类边界的把握在具体实操中可能出现偏差，《指南》专门提出教育行政部门可协助其他主管部门提供分类鉴别意见，并对“学科类”鉴别有最终决定权，从而避免出现个别“钻空子”的情况。
　　《指南》强调要强化机构行业自律。培训机构要进行自我研判、自评自查，规范开展培训活动，不得出现名不符实的情况，不得隐形变异违规开展学科类培训活动。
　　下一步，教育部将指导各地抓好落实，从严把关，进一步压减和规范学科类培训，确保“双减”工作取得实效。
　　（长江日报大武汉客户端出品 整理：编辑张玲 信息来源：教育部官网 央视网）
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