推动教师共用共管 罗田探索实现城乡教育优质均衡

　　“段老师来啦！段老师来啦！”3月15日，罗田县实验小学的段欣老师刚走上楼梯，就被欢呼雀跃的学生团团围住了。

　　“新来的段老师讲课真有趣，我看到她就像看到了自己的姐姐一样，我好喜欢她！”罗田县大河岸小学三（3）班的童汐瑶睁着大大的眼睛说。在学生们的簇拥下，段欣老师缓缓走进教室，开始了一天的教学。

　　这是罗田县实验小学的段欣老师到大河岸小学参加教师置换交流上课前的一个侧写。

　　为深入贯彻落实党的二十大和省第十二次党代会精神，积极构建优质均衡的基本公共教育服务体系，促进罗田县城乡教育一体化发展，2022年10月，罗田县实验小学联合新建学校第四小学，薄弱学校第五小学，乡镇学校大河岸小学，组建了罗田县实验小学教联体，并在11月24日被省教育厅正式确认为省级教联体示范点。

　　如何落实立德树人的根本任务？如何完成为国育人、为党育才的使命？如何满足广大群众对优质教育资源的迫切需求？如何促进罗田教育城乡优质均衡发展？罗田教育人进行了大胆有效的探索。

　　骨干名师交流

　　骨干名师分流，缓解教育难题

　　“大校额”“大班额”“择校热”等问题一直阻碍着罗田教育的发展，究其根源，在于优秀教师配置不均衡，为了解决这一难题，罗田教育局在县委县政府的高瞻远瞩下，大刀阔斧的推进了骨干名师分流的政策，并初见成效。

　　截止2022年12月底，罗田县实验小学教联体核心校--实验小学分流骨干名师47人到新建学校第四小学，分流骨干名师51人到薄弱学校第五小学，这一举措极大提升了第四小学和第五小学的教育教学质量，得到了辖区家长的一致好评。优质教学资源的再次分配，让老百姓在自己家门口就能享受到优质的教育，经过半年的尝试，“大校额”“大班额”“择校热”现象已经初步得到了缓解。

　　置换培训

　　城乡教师置换，推动城乡共进

　　实验小学文化底蕴深厚，教育教学质量优异，办学特色鲜明，大河岸小学师资力量薄弱，老龄化严重，骨干名师缺乏，经过详细的调研和充分的讨论，罗田县实验小学教联体第一批教师置换工作正式启动。

　　为确保教师置换工作的顺利开展，实验小学教联体在2023年3月2日对置换教师进行了岗前培训，明确了置换教师的职责，解读了置换教师的考核评优标准，分管校长做了动员发言，教师代表做了表态发言，为后期置换交流的顺利开展打下了坚实的基础。

　　核心学校罗田县实验小学由副校长带队，带领语数学科二年级教师8人，三年级教师8人前往农村学校大河岸小学支教，大河岸小学派出对应学科的16位教师来实验小学跟岗学习。

　　置换交流期间，置换的教师全程参与学校的管理、教育教学常规、教学教研活动……从集体备课、课堂教学、作业设计批改到德育活动、课程建设、课题研究，全方位深入学习交流融合。充分发挥了核心校的引领辐射作用，促进了农村薄弱学校整体办学水平的提升。

　　教师置换交流工作将成为教联体工作的常态，罗田县实验小学教联体将持续完善和推进教师置换工作，促进城乡教师资源的优势互补，推动城乡教育的共同进步，真正的实现各美其美，美美与共。

　　短缺学科培训培养，助力师生成长

　　为实现教联体内师资共用共管，提升乡村学校教师专业素养， 培养德智体全面发展的社会主义接班人，对于专业教师匮乏的短缺学科，罗田县实验小学教联体采用多种途径寻求突破。

　　实施“走教帮扶”。对于体音美等专业教师匮乏的短缺学科，核心学校实验小学安排部分教师到教联体成员学校实行走教制。

　　音乐送教

　　实施“送教上门”。核心学校每月安排一次体音美教研组到成员学校，上一节示范课；开展一次集体教研；组织一次学科培训。

　　美术送教

　　实施“师徒结对”。核心学校体音美教师与薄弱学校、农村学校的体音美教师开展师徒结对，进行专业指导和示范引领。

　　罗田县实验小学教联体核心学校校长涂小俊介绍，教联体将不断完善教师队伍共用共管机制，突出教师优质资源交流、置换、培养，为真正实现优质均衡发展探索罗田方案、贡献教育智慧。

　　(湖北日报通讯员杨应良)