(长江网i记者 张贺斌)江夏区第一初级中学九(9)班谢佳浩高兴地走上讲台和同学们一起分享他的课前自学——利用作平行线求线段比问题的初步探究，他思路清晰、讲解清楚，赢得了同学们的热烈掌声，随后他开心地回到自己的座位上。这是昨日（12月10日），该校进行高效课堂研讨活动上的一幕，如今，这种“幸福课堂”教学模式每天在该校上演。

　　构建高效教学模式，打造高效课堂

　　江夏区第一初级中学通过不断努力，提出了“三为主，N环节”的高效课堂教学模式，通过在实验班进行检验，取得了良好的效果。“三为主，N环节”的高效课堂教学模式以学案教学为载体，以学习小组为平台，以培养学生自主、合作、探究学习能力为目标，规范课堂教学行为，落实“三为主”(即教师为主导、学生为主体和训练为主线)的高效教学模式，从根本上改变教师的角色意识和学生的学习方式，提高课堂教学效率，提升师生上课幸福指数。这一高效课堂模式有五个基本环节。即目标导学、引入新课;自主学习，合作交流;疑难点拨，因势利导;练习检测，自我反思;拓展延伸，个性发展。

　　昨日，在幸福课堂研讨会现场，刘泰山、任能文等老师的课堂，有的是老师对学生地点拨、引导，而更多的是和同学们一样，倾听学生的幸福分享，把课堂还给学生，把时间留给学生，真正让学生成为课堂的主体。

　　如今，“三为主，N环节”的高效课堂教学模式已经在江夏区第一初级中学36个教学班全面铺开。

　　加强小组学习，放大学生学习力

　　为落实“三为主，N环节”的高效课堂教学模式，打造幸福课堂，江夏区第一初中学每班都成立了若干个学习小组。

　　“新课程最关键的在于改革教师教的方式和学生学的方式，学是先导，学是基础。我们教师应该树立变教为学，顺学而教的思想。”在研讨会上，该校教科研主任付志明在谈到提升学生学习力的问题时说。

　　“刚开始，我只会把线段分成二等份、四等份，但不知如何分成三等份。在小组里，我们组的组长向思妮提示我试用‘相似’做做，我琢磨了一会，就会把线段分成三等份了，我还能把线段按比例进行分。”课堂上，九(9)班的李志伟同学走上讲台讲解着自己课前学习的收获，分享自我学习的幸福经历，看得出来，他很开心，同学们给以热烈的掌声。

　　“我们将全班学生分成了九个学习小组，明确了组长、组员的职责，并给他们合作学习提出了具体要求，从而，促进学生积极的有效的学习和发展。”该校省优秀班主任刘泰山说，“放大学生的能力，让‘兵教兵’，让 ‘兵’(师傅)去监督‘兵’(徒弟)，帮助兵投入时间去理解、练习与改错，效果很好，我们班作为课改实验班低分学生与平行班比较明显较少。”

　　“教学不止，改革不息。我校将不断努力，沿着美丽一初、文明一初、幸福一初的目标不断努力。”该校校长阮正林说。

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