汉阳23初中推出真人校园版“QQ农庄”

（武汉晚报）每500分可以换一颗星，每十颗星可以晋升一级。从新秀一级级上升，升五级之后就可以成为超级巨星，超级巨星之后就是最高级别的卫冕巨星。”

　　看到这些规则，很容易让人联想到时尚的网络游戏——QQ农庄。不过，汉阳23初中1200余学生们每天在校园体验的则是校园真人版的“QQ农庄”：每个学生都是游戏的主角，收获的不是庄稼，而是自己快乐成长的果实。

　　校长说初衷：

　　这是向网游学习的结果

　　“网络游戏为什么那么吸引孩子?正是游戏中不断的晋级通关，让孩子在游戏的过程中体验成功的喜悦。我们的教育评价为什么不能向网络游戏学习，把枯燥干瘪的学生考评变成充满生机和趣味的学生成长记录呢?”

　　11月30日，汉阳23初中校长吴晓红向记者介绍该校全新的学生考评制度时如是说。

　　吴校长拿出一本考评手册给记者看，厚厚的一本手册上详细的标明了什么表现得多少分，积分怎么兑换星星，每个级别享受什么待遇等等。

　　“这学期考评手册制订出来后，我们组织班主任老师学习了3次。老师们掌握了规则，再教学生操作。据介绍，23初中全校推行新考评制度已经实行了2个多月，学生们兴致非常高。

　　学生总动员：

　　课堂内外都能攒积分

　　“学生在课堂主动发言有积分，卫生做得好有积分，就餐守纪律有积分……我们的积分方案涵盖了学生在校学习和生活的方方面面，无论学生成绩好坏，不管是在课内课外只要表现好，就能拿到相应积分。”

　　吴晓红校长告诉记者，学校的新考评制度与以往奖励优生不同，能够让每个学生跳起来都能摘到属于自己的桃子。

　　“我们的考核很有个性，主要是着眼鼓励学生自我突破，不断进步。同样的记分项目，学生基础不同，得分也不同。比如说课堂发言，学困生主动发言可得3分，学优生发言则记1分。平时爱迟到的学生能不迟到，他的得分也比一般同学要多一点。”吴晓红介绍说。

　　考评新制度：

　　每个学生都是“记分员”

　　“江能等早自习前主动学习的前3名，每人记3分。”

　　11月30日早自习之后，9年级7班班长余画认真在自己的记录本上，为11位早自习表现突出的同学记3分。

　　余画的记录本，在记者的眼里更像是一本账本，记录下同学们每天表现台账。这样的账本，并不仅仅班长余画手中有。

　　“因为分工不同，负责记录人也不同。班上的卫生、纪律，各方面都有人记。”余画说。

　　据了解，23初中目前采用的是小组合作探究的模式，每个小组6名学生，其中一位组长。小组内每个组员负责一个项目考核记分，每天由组长签字确认，做好统计划登记。

　　“从某种意义上说，学生人人都是记分员。”吴晓红告诉记者，对于统计结果，学校每天一公示，每周一小结，每月一表彰。

　　学生们每晋一次级，就能享受到相应待遇。

　　据了解，在23初中，学生每积500分就可以奖一颗星。10颗心晋一级。星级共分7级：新秀、新星、能手、明星、巨星、超级巨星、卫冕巨星。对于学生表彰加分，分为班级、校级以上两类。

　　“对于学生来说，每天的日常表现都可以积到分，平日一天最多可积到40-50分。获一次校级以上的表彰，积分就可以拿到100分。不同星级的学生还可以享受不同的星级待遇。

　　“比如说，同年级学生中星级最高的学生，寒暑假可以免做假期作业，可以免费参加学校科技夏令营等等。”吴晓红介绍说。

　　在接受采访时，余画同学告诉记者，学校新的考评方式在同学中很受欢迎。“因为，这可以让自己看到自己每天的进步。”算积分，数星星，在眼下的23初中校园已成为学生们最津津乐道的事。

　　“现在，学生在学习和纪律方面劲头很足。因为他们知道，自己的每一次表现和每一点进步，都让老师和同学们看在眼里，记录在档案里。”学校9年级7班班主任朱晓红老师在谈到学生变化时举了一个小例子。

　　她说：“以前，做值日生，不少学生经常忘记擦黑板。现在做值日有加分，不少盼着当值日生，做起值日来一个比一个用心，不仅把黑板擦得干干净净，连粉笔灰槽都擦得一尘不染，有的还用心把粉笔按长短和颜色摆的整整齐齐。”

　　专家点评：

　　“在教育实践中，把网络游戏模式嫁接到学生综合评价中来，符合青少年游戏天性，更容易被学生认同和接纳。教育只有让学生认同才有意义，教育评价只有对学生产生激励作用，才是有效的评价。”

　　市教科院教科所德育研究室主任王一凡认为，23初中的做法是教育实践中的一次有益探索。它体现了教育评价的多元，便于学生接纳和认同，便于调动学生的积极性，激发学生的内在动力，促进了教育的可持续性发展。

　　“学生的教育评价要把及时评价和未来成才联系起来，并且用有形的，学生感兴趣的方式让学生接受。只有学生感兴趣，才能参与到评价中来，这样才能真正起到评价的作用。”

　　湖北大学教育学院叶显发教授认为，23初中对学生新的综合评价体现了评价的即时性、有效性，其动态性的评价更好的让学生懂得未来是由过去和现在决定的道理，更大程度地激发学生持续发展的内在动力。

　　“我们的教育评价不能是枯燥乏味的条文，应该生动、丰富起来。23初中将游戏模式引入到评价中来，因趣味性增强了，学生参与热情更高了，评价的激励效应就更大了，这一点值得其他学校借鉴。”叶显发教授肯定说。

 

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