湖工商贸学院举行项目式教学成果展

（长江网）11月20日下午3点至晚8点，湖北工业大学商贸学院鸿博楼广场人头攒动，热闹非凡，简单的一条横幅，几个遮阳棚，数张桌子，却吸引许多师生驻足围观，想挤进去找个最佳观赏都有点难。这不是某个科技会展或创意竞赛的现场，而是该院机电与信息工程学院首届项目式教学成果展正在举行。

　　不少人围着作品的主人打破砂锅问到底，周围同学纷纷啧啧称奇，而笔者听到最多的感叹就是：真牛!真神奇!我们系(班)什么时候也搞这种教学?

　　据了解，为深化人才培养模式的改革，全面提高应用型人才培养质量，在商贸学院院长金勇教授的直接指导下，机电与信息工程学院本学期针对三个班124名学生尝试开展起“项目式教学”。

　　9月伊始，学院取消机电一体化专业11级专1、2、3班第七学期1-12周课程，改为项目式教学试点。指导教师给出适当数量的备选课题，学生针对自已选定的课题确定解决方案，自行购买所需的元器件和开发套件，在老师的指导下自己动手完成选定课题的制作和调试，包括设计电路、结合电路编写程序、用PROTEUS进行仿真调试、电路焊接及硬件调试，最终做出自己的作品。

　　据该项目的负责人熊才高老师介绍，项目教学法是跨专业进行课程教学的方法。该方法通过“项目”的形式进行教学，所设置的“项目”需要综合应用多门课程的知识。在老师的指导下,将一个相对独立的项目交由学生自己处理。“要我学”变成了“我要学”，信息的收集、方案的设计、项目实施及最终评价，都由学生自己负责。学生通过该项目的进行，可以了解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。

　　谈及项目教学的感想，潘岱老师感慨万千：项目教学法这种方式对传统的老师讲、学生听的师生关系是一种重构。它主张先练后讲，先学后教，强调学生的自主学习，主动参与，从尝试入手，从练习开始，调动学生学习的主动性、积极性、创造性。学生唱“主角”，而老师转为“配角”，实现教师角色的换位，有利于加强对学生自学能力、创新能力的培养。通过任务驱动让学生去发现问题、学习知识、解决问题，充分发掘了学生的创造潜能。虽是如此，老师的压力一点不比课堂讲授小，随时都要面对学生提出的十万个为什么，对老师的动手能力也是巨大的挑战。作为老师也是一刻不敢放松，配角也是不好当的!

　　2010级电气本1班的阮洁同学在今年的第八届“毕昇杯”全国电子创新设计竞赛中凭借“BS2013-B233基于51单片机的LED广告屏的设计”荣获本科组全国竞赛二等奖，这两个月，他自告奋勇地当起了义务“编外”老师，从头至尾参与了本次项目式教学试点的指导，并与学弟们一起制作出“3D光立方”。由于他出色的动手能力，多家企业向他伸出了橄榄枝，即将进入湖北三环汽车电器有限公司的他对未来充满信心和憧憬。同时获奖的熊蒙同学，目前正抓紧备战考研。而同班的符惠玲同学得知试点班的开展后，主动找到负责该项目的雄才高老师，要求加入成为“编外”学生，两个月来，她的课余时间可谓满满当当，一有空便一头扎进实验室。

　　11级机电专1班的杨寅龙、2班的胡小康等同学对完成一件作品并不解渴，他们分别完成四轴直升机、温度控制报警器与3D光立方、智能避障的设计与制作。谈及这两个月的心路历程，杨寅龙感触良多：前两年的学习就像厨子学徒，一直在学基本功，这两个月自己操刀主厨，无论饭菜味道如何，至少有了成型的菜品，敢端上桌子见客了!说实话，刚开始的时候觉得做出成品来简直是天方夜谭，好几次都想退出，躲在宿舍当“鸵鸟”，可熊老师一遍遍不厌其烦地把我们拉到实验室，手把手指导，后来自己也上网查资料，看视频，反复“盘问”元件卖家，慢慢地越做越有劲儿，摸出了门道，一旦迈出第一步就觉得尝试一下、挑战自己并不是那么可怕。这两件作品不仅仅这个项目的作业，更增强了我的成就感、自信心。胡小康同学有点上瘾，虽然已经完成的两件作品花费了他近千元，可他还想挑战别的课题，而他的决心也得到了父母毫不犹豫的支持。

　　近期，商贸学院将对全院的教学改革进行系统梳理和总结，适时调整策略，建立健全并完善相关配套措施和制度，并对学生作品进行评比，选出优秀作品予以奖励。(通讯员 吴晓莉)

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