大学教授主动“蹭课”，陪孩子植物研学学怎样做好自然教育

　　长江日报融媒体11月29日讯（见习记者杨晓雨）第三季植物导师课是今年生态研学活动的一部分，29日，导师课41名学员的毕业典礼举行。湖北大学教授庞静是第三季植物导师课的植物导师之一，也是生态研学的优秀导师代表，她带领6位小学员完成了“神奇的土壤——土生万物”这一课题，陪伴孩子们在植物研学里一起成长。
　　作为一位母亲欣然投身公益
　　从小就喜欢植物，大学学的是植物营养、土壤学，博士期间做的课题是关于气候变化的影响，现在是湖北大学资源环境学院的教授，担任自然地理学相关课程的教学，生活里还喜欢园艺……庞静对自然一直抱有浓厚的兴趣。
　　不仅是大学教授，还是一个10岁孩子的母亲，庞静在生活和工作中角色多、任务重，但听说植物导师课这一公益项目后，她毫不犹豫地接受了邀请。她说：“我也是一位母亲，知道自然教育对孩子成长的意义。我认同这个公益项目的理念，作为一个社会人，我很高兴自己有担负起这份社会责任的能力。”


　　庞静为植物导师课学员讲解土壤的知识 庞静供图
　　学员出色的表现是最好的回馈
　　在这次植物导师课中，庞静基于自己的专业背景，设计了一个从认识土壤，到将生活厨余沤制沃土，再到通过栽培试验验证土壤肥力的课题——“神奇的土壤——土生万物”。每次课程都在周末，除了每次上课的两到三个小时外，她课余进行准备和备课的时间会更长。
　　虽然付出了不少，但是孩子们的积极参与和最终取得的成果让她兴奋不已。“在这个过程中，我并不觉得辛苦，因为孩子们出色的表现，是对导师最好的回馈。”她说。
　　她回忆，课题的第三次课是“厨余变沃土”，需要孩子们挖土、收集枯枝落叶，与厨余一起进行堆肥。整个课程基本在户外进行，全部由孩子们自己动手。“我开始还担心孩子们会喊累，家长们可能也会担心，但是他们一个个都兴致很高，没有一个嫌脏嫌累。”那次课还有两名从汉口赶来上课的旁听生，还有一名学员的外婆也加入了，他们都学得很认真，教学效果很好。她印象最深的学生是陈可轩，最后一次课是通过对比试验，测试不同土壤的肥力状况，庞静给大家发了小麦的种子，让大家回家用不同的土壤种植，然后观察记录小麦种子的发芽数量、叶片数、株高等数据。四年级的陈可轩在这个基础上，独创了一种投票法，进行量值综合比较，并据此得出了很有道理的结论。“她表现出的细致的观察能力和独立的思考能力特别惊艳，让我觉得很有意思。”
　　“蹭课”的大学教授陪着孩子一起成长
　　研学活动本身和与孩子们的互动，也是导师的一种“成长”。虽然是大学教授，但庞静没有一点架子。研学活动刚刚启动的时候，主办方曾开展过五天的自然导师培训，庞静听说这个课程之后很感兴趣，主动来“蹭课”，体验用“五感”即眼、鼻、嘴、耳、手来感受大自然，与更专业的自然导师沟通交流，不断充实自己，开阔眼界。那次课结束后，她感慨很深：“从成人的世界重返儿童的世界，在公园里尽情地玩耍，让我感受到了无比的新奇和乐趣，也许只有真正理解孩子们喜欢什么，才能做好自然教育。”
　　与大学课堂的专业教学不同，植物导师课的学员基本上都是小学生，如何将课程设计得更加适合这个年龄段的孩子们，增加趣味性，调动孩子们的积极性和参与性，她花了不少心思。她认为，在小学生的自然课堂里，亲身体验和兴趣培养，甚至比知识传播更加重要。因此，在土壤的课题里，除了传授土壤学的相关知识、堆肥操作要领和科学研究基本方法以外，她有意识地放手让孩子们自己干，在讲解时更注重趣味性的引导。“在这次研学中，学员们都表现得特别出色，他们在成长，我也一样。”庞静说。
　　【编辑：刘思】
　　（作者：杨晓雨)