看上去很聪明，成绩却上不去？原来问题出在这里

　　长江网9月11日讯（记者毛茵）有些孩子，看上去很聪明，为什么成绩却不好？华中师范大学心理学院张微副教授9月10日晚在仁泽心理课堂的一节课，让家长们终于明白：分心或许不是孩子的错，孩子的注意力可以训练，智力不同的孩子都有可塑的前途。现场几十位家长学生和长江日报APP的线上观众同时受益。


心理课堂现场 记者毛茵摄
“好的学生都一样，成绩不好的学生各有各的不好”张微老师说，注意力障碍/注意力不良是以注意力缺损、多动、冲动、唤醒不足、角色管理失控行为为主要表现特征的行为——情绪的综合症候群，是儿童期常见的心理障碍之一。成绩不好的孩子往往存在阅读障碍（解码困难 VS 语言理解困难）、写作障碍、注意缺陷多动障碍（ADHD ）、数学学习障碍等，主要表现为注意力分散，异常活跃，做事冲动，行为不可抑制。
他解释，这类孩子外显特征主要是：坐不住；话多。表现为：在各种场合异常活跃；难以控制自己的行为和情绪，易冲动，易发脾气；身体内像装了发动机一样，停不下来；上课时候，小动作非常多；爱插嘴，打断别人谈话；好出风头、在课堂上弄出噪音或引人发笑；不遵守规则，违反纪律；不举手就回答问题；看题只看一半，就开始做。内隐特征则是：注意缺陷，没有精神。表现为：写作业非常拖拉，经常不能完成作业；常常忘记写作业；上课经常走神；考试时，经常发呆，想别的事情；经常忘记带与学习相关的物品；做事情没有计划；没有时间感；及其容易分心；做事情有始无终；写作业粗心大意；没有精神，不兴奋等。
注意力障碍与遗传风险及多种因素有关。“并不是有学习障碍的孩子就一定是多动症，早期干预，合理调整，是能够提高孩子的注意力的”，张微老师说，通过动机培训能够培养兴趣、行为矫正技能，通过家庭咨询与辅导能够调整孩子情绪，通过专项认知训练可以改善孩子认知能力。十几位家长带着孩子和张微老师现场沟通后称：“帮助孩子还真有科学，再也不会心烦去吼孩子了！”
【见习编辑：戴容】
（作者：毛茵)