看上去很聪明,成绩却上不去?原来问题出在这里

2019-09-11 21:25 来源: 长江网
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  长江网9月11日讯(记者毛茵)有些孩子,看上去很聪明,为什么成绩却不好?华中师范大学心理学院张微副教授9月10日晚在仁泽心理课堂的一节课,让家长们终于明白:分心或许不是孩子的错,孩子的注意力可以训练,智力不同的孩子都有可塑的前途。现场几十位家长学生和长江日报APP的线上观众同时受益。


心理课堂现场 记者毛茵摄
“好的学生都一样,成绩不好的学生各有各的不好”张微老师说,注意力障碍/注意力不良是以注意力缺损、多动、冲动、唤醒不足、角色管理失控行为为主要表现特征的行为——情绪的综合症候群,是儿童期常见的心理障碍之一。成绩不好的孩子往往存在阅读障碍(解码困难 VS 语言理解困难)、写作障碍、注意缺陷多动障碍(ADHD )、数学学习障碍等,主要表现为注意力分散,异常活跃,做事冲动,行为不可抑制。
他解释,这类孩子外显特征主要是:坐不住;话多。表现为:在各种场合异常活跃;难以控制自己的行为和情绪,易冲动,易发脾气;身体内像装了发动机一样,停不下来;上课时候,小动作非常多;爱插嘴,打断别人谈话;好出风头、在课堂上弄出噪音或引人发笑;不遵守规则,违反纪律;不举手就回答问题;看题只看一半,就开始做。内隐特征则是:注意缺陷,没有精神。表现为:写作业非常拖拉,经常不能完成作业;常常忘记写作业;上课经常走神;考试时,经常发呆,想别的事情;经常忘记带与学习相关的物品;做事情没有计划;没有时间感;及其容易分心;做事情有始无终;写作业粗心大意;没有精神,不兴奋等。
注意力障碍与遗传风险及多种因素有关。“并不是有学习障碍的孩子就一定是多动症,早期干预,合理调整,是能够提高孩子的注意力的”,张微老师说,通过动机培训能够培养兴趣、行为矫正技能,通过家庭咨询与辅导能够调整孩子情绪,通过专项认知训练可以改善孩子认知能力。十几位家长带着孩子和张微老师现场沟通后称:“帮助孩子还真有科学,再也不会心烦去吼孩子了!”
【见习编辑:戴容】
(作者:毛茵)
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