​如何让“戒尺”既有尺度又有温度，武汉学校这样做

　　长江网3月3日讯 教育部日前公布的《中小学教育惩戒规则（试行）》于3月1日正式实施，明确学校、教师可以依法依规对学生实施惩戒教育。学生、教师如何看待惩戒新规？如何让手中的“戒尺”既有尺度又有温度？近日，记者深入校园进行探访。

　　南湖中学班主任们进行《怎样握好手中这把“戒尺”》的主题讨论。图片由校方提供

　　比起“戒尺”学生更害怕“羞辱”

　　这两天，武汉市南湖中学全校班主任一起学习《规则》，并进行了《怎样握好手中这把“戒尺”》的主题讨论。该校副校长严玮介绍，学校70后、80后、90后教师代表共同探讨惩戒的标准，要做到让老师敢管、会管、慧管，做眼中有光、心中有爱、手中有尺的好老师。该校七（1）班同学还自编自演情景剧《“戒尺”的故事》，表达面对老师手中扬起的“戒尺”，学生的态度和心理变化。

　　该校七（1）班学生肖宇轩说：教育惩戒的界限在于——老师不能对学生进行人格侮辱，比起身体上的惩戒，学生更害怕老师言语上的羞辱；该班黄雅然同学说，老师如果不管不顾地将学生赶出教室，罚到操场跑圈，学生会觉得受不了。肖梓欣同学说，希望老师的惩戒方式是私下行为而不是当着同学的面。三位同学说，虽然自己没有经历过上述惩戒，但“每个人心中都有不能触碰的底线”。

　　南湖中学学生自演自导教育惩戒情景剧，述说心声。图片由校方提供

　　惩戒要出于“关爱”，讲究方式方法　

　　记者也采访了不同学校的老师，倾听他们的方法。

　　武汉市汉铁初级中学语文教师童小龙说，对学生的惩戒一定要出于“关爱”。惩戒前，要明确告诉学生惩罚的目的，让学生明白道理，使其知错能改。还要尽量避免在公众场合进行。如果在公开场合对学生实施惩戒，会使学生失去颜面，容易造成师生敌对、冲突，或者学生干脆“破罐子破摔”，越来越难管。　

　　武汉市南湖中学八年级年级组长童淑兰认为，教育惩戒要讲究方式方法，不能搞一刀切。每个孩子性格不一样，家庭教育不一样，决定了他的惩戒接受方式也不一样，教师在进行教育惩戒前，一定要建立在对孩子有充分了解的情况下。

　　武汉市江岸区沈阳路小学夏娟娟老师说，实施惩戒时，争取家长的理解、支持和配合，会让教育工作更有效。南湖中学德育副主任桂学刚也认为，进行教育惩戒之前，一定要跟家长进行充分沟通，告知孩子出现了什么问题，学校准备如何处置，争取家长的支持和理解，避免在信息沟通不畅时产生家校矛盾和误解。

　　“只有奖没有罚，孩子很容易有恃无恐。奖罚并重是合理的教育方式，对孩子成长有好处。我们很支持教育惩戒。”武昌家长范先生说，他支持教师的正当履职行为，同时期望能畅通家校沟通与社会监督渠道，让学生、家长、教师都能够放下思想包袱。

　　出台“校本版”教育惩戒实施办法

　　如何使教育惩戒真正落地落细？记者从江夏区实验小学了解到，该校即将出台“校本版”教育惩戒实施办法。校长罗建兰表示，各班师生共同修订完善班规，将教育惩戒目的、方式、要求纳入班规。各班还召开家长会，商讨确定班规。并利用班会课组织学生学习班规。

　　武汉市汉铁初级中学组织学生、家长共同学习了《规则》，并且再一次对《规则》与校规、班规进行讨论，形成此三者的“最大公约数”，修改完善了班规，使学生、教师、家长在班级管理的要求和处理方式上达成共识，形成和谐美好的教育、学习氛围。

　　江夏区第一初级中学有关负责人表示，各班将根据《规则》制定班级公约，所有教师掌握具体规定内涵，利用班会课组织学生学习，让学生们知道哪些行为不能做，做了应该承担什么后果。如要实施严重的惩戒，学校会“开庭（德育校长+家委会主任+班主任+法治副校长+学生会代表+当事学生及家长）合议”作出处罚。（记者杨枫 向洁 通讯员邱凤英　吴祖胜）

　　【编辑：姚昊】