教材有周期，教学不能滞后 ｜ 长江评论

　　长江日报评论员 朱建华
　　据长江日报报道，“长江大保护”等新内容，尚未写进正在使用的义务教育教科书地理教材，武汉部分中学的教师在备课时主动加入这些内容，并在课堂上向学生做了介绍 （点击蓝字看详情）。
　　教师的这种行为值得肯定和倡导。围绕生态文明建设，党和国家在顶层设计上力度空前，如出台《长江保护法》、实施长江十年禁渔、黄河流域生态环境和高质量发展上升为重大国家战略等，生态文明建设刻不容缓。保护好环境与资源不仅与每个人息息相关，也关乎子孙后代，千秋大计，当然也需要从孩子抓起，重视并发挥课堂教育作用。
　　教材是课堂教学的重要载体。教材有一定建设周期，教师承载着传播知识的重任，教材有编写和出版周期，但教学不能滞后。当教材上的内容尚未更新时，教师授课就不能完全拘泥于教材了。
　　照本宣科是一种授课方式，根据最新情况“因时制宜”授课也是一种授课方式。对教师而言，选择什么样的授课方式，除用规章制度引导，关键还在于教师个人怎么做。武汉六中上智中学教师艾何，就把长江大保护、长江十年禁渔等教材上没有的内容带进课堂，讲解给学生，值得点赞。
　　教材一头连着学生，一头连着教师，期待长江大保护等内容能早日写进义务教育课程。
　　【编辑：丁翾】