“双减”之后如何减负增质？多位省人大代表积极建言

　　长江日报大武汉客户端1月20日讯（记者宋磊）减轻学生作业负担、减轻学生校外培训负担。去年，“双减”改革政策落地，如何才能真正减负增质，起到推进教育高质量发展、促进学生健康成长的作用？1月19日，多位省人大代表围绕“双减”积极建言。
　　省人大代表、武汉市新洲区教学研究室副主任朱幼菊提出“关于优化公共教育体系，加快推进‘双减’改革”的建议。
　　根据对教学工作的观察与调研，朱幼菊认为，目前“双减”改革实施过程中存在的问题主要表现在学校“课后服务”课程体系不够丰富，校际之间差距较大，难以满足学生个性化、差别化的学习需求；部分校外培训机构钻政策空子，变相进行学科培训；家庭教育因“课后服务”而缺失或减弱等问题，在一定程度上影响了“双减”改革的实际效果。
　　朱幼菊建议，加大对教育资源薄弱学校扶持力度，优化学校“课后服务”，通过学校制定课后服务、外聘专业老师等方式，满足学生“作业、实践、扶弱、特长”等多样化学习与发展需求；相关部门通力合作，加强对校外培训机构常规性的整治与管理，坚持从严审批机构，规范培训服务行为，加大对违规培训机构的处罚，完善健全相关举报机制等。
　　“‘双减’之下，孩子的努力方向不只课堂之内的卷面分数，还有课堂之外的现实分数。”省人大代表、武汉市一医院中医部主任医师叶小缅提出“助力‘双减’政策落地，大力推进户外综合实践教育活动”的建议。
　　叶小缅指出，当下，传统的学科考试成绩之外，孩子的体能、特长、审美、心理健康、动手能力等显得尤为重要。教育部也明确提出，为学生增加参加户外活动、体育锻炼、艺术活动、劳动活动的时间和机会。她建议，我省应引导学校大力开展具有教育性和实践性的户外综合实践教育活动，因地制宜、大胆探索多样化的实践项目，丰富户外实践课程内容，如开展传统农耕体验、户外营地、自然教育等主题课程等。
　　“‘双减’改革已推行，还要高度重视孩子的心理健康教育。”省人大代表、武汉市益新社会工作服务中心主任陈春芳建议，应以“双减”改革为契机，尽快建立与当前学生心理健康水平相适应的心理健康教育体系，增加心理健康教育课程；加强挫折教育，提高学生抗逆力水平；定期开展心理健康测评，建立健全学生心理健康档案等，让“双减”改革的作用得到延伸发展。
　　【编辑：邓腊秀】