省人大代表罗建兰：让“教联体”建设成为乡村振兴新支点

　　长江日报大武汉客户端1月13日讯（记者宋磊）“教育事业是乡村振兴战略的重要支点，对接和服务好乡村振兴战略，以高质量教育赋能乡村振兴，是教育部门和教育工作者义不容辞的责任。”1月13日，湖北省人大代表、武汉市江夏区实验学校校长罗建兰在省两会上提出关于加强县域教联体建设，助力乡村振兴的建议。

　　省人大代表罗建兰。

　　“教联体”即县域内基础教育协同发展共同体。作为从事教育事业多年的人大代表，罗建兰深有体会，推进“教联体”建设加快推进义务教育城乡一体化，促进教育公平，推动优质均衡，全面推进教育事业高质量发展，是现阶段乡村教育事业发展关键。“‘教联体’建设把对教育的重视提升到了一个新的历史高度，把对教育的谋划精准到了一个更加具体的单元。”

　　为了更有效地加强县域“教联体”建设，促进城乡教育一体化发展，助力乡村振兴，罗建兰建议，推行校长专业发展职级制，即依照一定的评价标准把校长分为不同的级别，从校长的管理能力、科研能力和对学校的经营能力等方面进行评价，促进校长“职业化”“学术化”“专业化”，打通校长准入、退出、专业成长的通道。政府职能部门和教育主管部门应制定义务教育阶段的校长一定期限内区域内轮岗制，把农村办学经历和实绩列入校长职级制评价指标体系，鼓励选推优秀校长到农村办学，加强农村学校“造血”功能，为农村教育高质量发展和“乡村振兴”提供智力支持和人才保障。

　　“‘教联体’建设是一个复杂的系统工程，需要学校横向沟通、学段纵向贯通、教育内外联通。”罗建兰还建议，我省应进一步统筹整合教科文卫力量，聚集政府、企业和部门的力量，形成合作伙伴关系，建立共同育人机制，警教结合、医教结合、文教结合、体教结合、农教结合等，为青少年健康成长提供良好的教育环境和丰富的教育资源。在省、市层面成立专门的科教部门或工作专班，为全省中小学科技教育提供资源保障和专业指导；设立专门的文教机构或专班，为中小学开展研究性学习、校外劳动体验、综合实践活动、体艺技能训练、传统文化传承等提供资源帮助。

　　【编辑：丁翾】