“电话导师”卢卓群：授业无涯

　　眼睛看不清就用耳朵听,老教授开通“热线”指导学生写论文

　　卢卓群：授业无涯

　　“看得清这是什么吗？”面对长江日报记者伸出的手掌，一尺开外的卢卓群教授摇头笑笑说：“看不清！”

　　左眼失明的卢卓群，两年前因右眼黄斑裂孔病变也几近失明，眼前的世界变得一片模糊。

　　即便如此，卢卓群教授依旧每天戴一副眼镜。

　　“虽说戴眼镜没用，但我的学生都看习惯了，我要保持自己当老师的一贯形象。”这位84岁的学者说。

　　保持老师形象，卢卓群教授为此坚守一生。

　　2000年，从湖北大学退休的卢卓群回到母校华中师范大学语言研究所任教。几近失明后，他就开通“热线”指导学生写论文。“我不想让死亡带走我的知识，我只想在有限的时间里再多教些学生。”卢卓群说。

　　“电话导师”

　　——“学生愿意学十分难得，作为老师，我们应该去鼓励他们，而不是去泼冷水”

　　卢卓群通过电话指导学生的论文。长江日报记者何晓刚 摄

　　4月20日晚上8时，卢卓群的手机铃声响起，他从沙发上前倾身体，在茶几上摸到了手机。

　　“卢老师，您好，我是23级的学生张晴，想和您讨论我写的一篇论文，您现在方便吗？”“可以，你说。”坐在沙发里的卢卓群直起身子，语气随和。

　　手机那头，张晴开始逐字逐句地念自己的论文。卢卓群屏息聆听后给出指导意见：“……举例数量要均衡，避免文章头重脚轻，不然就成为滑稽演员表演……这是我的建议，供你参考。”

　　这通“热线指导”，时长为35分26秒。

　　2022年7月，因右眼黄斑裂孔病变，卢卓群教授不得不靠摸索去熟悉身边的一切。

　　放心不下学生，“看不到东西”的卢卓群开通了一条“热线”，指导学生写论文，与学生之间的沟通交流经常超过1个小时。

　　“卢老师没有微信，我每次向他请教，他都让我在电话里把论文念给他听，他再来找问题。”回忆起与卢卓群在电话里“相遇”的情形，2023级学生陈泳棋说，通过卢老师的电话指导，她顺利完成了自己研究生阶段的第一篇论文。

　　第一次给卢卓群教授打电话，王泽宇“鼓足了勇气”。

　　这位华中师范大学文学院汉语言文字学的研一学生，并不是卢卓群的学生。

　　回忆起那一刻，王泽宇依然感动，卢卓群在电话里对她的论文提出了修改建议，还给她推荐了相关书籍。

　　“学生愿意学十分难得，作为老师，我们应该去鼓励他们，而不是去泼冷水。”卢卓群说，他会认真对待每一个打进来的电话，不论他们是不是自己的学生。

　　2022级班长何小妹说，卢老师在课堂上公布了自己的手机号码，欢迎学生随时打电话与他探讨论文。

　　卢卓群说，因为看不清手机的电量显示，他每天上午都会准时为手机充电，“我要随时准备接听学生们打来的电话”。

　　“我知道，就算我们站在卢老师眼前，他也对不上号、看不清我们的脸。但卢老师却能清晰地记得每位学生的论文内容。”2021级学生刘沁说。

　　通过卢卓群的电话指导，2023级学生已发表了12篇论文，另有6篇在等待结果。

　　在卢卓群编写的《汉语小论文写作初步》的序言里，有这样一段话：“学校和教师怎样塑造大学生，大学生本人怎样塑造自己，关系到民族素质的整体提高，关系到国家发展的万年大计。”

　　没有学分的论文课

　　——“这里面有我的成果，也有孩子们的成长”

　　老师通过放大镜看资料。长江日报记者何晓刚 摄

　　在卢卓群的家里，记者看到了一本“手工论文集”，这本一寸多厚的16开本剪贴本里，工整地贴着一篇篇经他指导完成的学生论文作品，为起到保护作用，卡纸做成的封面缠着透明胶带。

　　卢卓群将这本论文集视若珍宝。“这个剪贴本里面有我的成果，也有孩子们的成长。”他说。

　　2000年1月，刚刚退休的卢卓群接受著名语言学家邢福义邀请，回到华中师范大学指导学生论文写作。

　　卢卓群说，他1959年考入华中师范大学中文系，有幸遇到邢福义老师，两人亦师亦友地相处了数十年。在邢老的指导下，他参编过《汉语大字典》《汉语成语大词典》等多部辞书、著作，刊发了400余篇论文。

　　2022年，卢卓群因为视力原因缺席了2022届研究生的课堂教学工作，语言研究所派了另一位老师为卢卓群代课，因为不算学分，学生们在论文写作上积极性不高。

　　班长何小妹回忆，那段时间，在家养病的卢老师很着急，“每周都会联系我，详细询问同学们论文写作中遇到的问题”。

　　2023年9月，卢卓群在电话指导的同时，决定再一次站上讲台。

　　“我一直以为这位老教授不会用微信。”直到去年9月，陈泳棋在“汉语小论文”这门课上，才惊讶地发现自己的“电话导师”几近失明：“他是在学生的搀扶下走进教室的。”

　　何小妹说，每周四的上课时间，两名学生志愿者会上门把卢老师接到学校，帮他按电梯，搀扶他上下楼，下课后，再由学生护送他回家。

　　一本“汉语小论文”的教材，卢卓群研究了18年，眼睛看不见，他在课堂上会准确地让学生翻到第几页、看第几段。“讲到重要内容时，他会拿起粉笔板书，尽管这些字不成一条直线，但我们都能看明白。”2023级班长王韵婷说，声如洪钟的卢老师始终坚持站着授课，“语言学是门比较枯燥的学科，但卢老师会根据自己编写教材上的设计，表演唱歌、戏剧，特别有活力”。

　　陈泳棋说，卢老师上课带的两个公文包都装得很满，一个装书本和水杯等物品，另一个则装满用广告纸、宣传单做成的自制教具，用来鼓励大家深入生活找语料，多发现生活中有趣的语言现象。

　　在华中师范大学，“汉语小论文写作”课程虽没有学分，但因为卢卓群的教学内容与任课态度，这门课一直很受欢迎。

　　师道传承

　　——“书本里的知识，都刻在我的脑子里，我想把它们传递给更多年轻人”

　　卢卓群通过放大镜看资料。 长江日报记者何晓刚 摄

　　华中师范大学国际文化交流学院副教授周毕吉，对卢卓群印象深刻：“他每天拎着一大袋论文材料，坐一个小时公交车过来给学生上课，他那时右眼还能看得见，总是拿着放大镜逐字逐句修改我们的论文，甚至连标点符号也会动，有时一页纸改完就变成了两页。”

　　“人品第一，学问第二；文品第一，文章第二。”周毕吉说，他牢记着卢教授常说的这16个字，在自己的教学过程中，他也向自己的学生传递着这种教育理念。

　　韦奇林现在是厦门外国语学校的一名语文老师。虽然从华中师范大学毕业多年，她仍与卢卓群保持着联系。

　　2018年，退伍后考入华中师范大学语言研究所的韦奇林，因为落下一些课程，而成为那届学生中的最后一名。

　　“那时，我利用一切机会向卢老师请教，他总是事无巨细地指导我，细到要在图书馆哪一层找哪一本书。”韦奇林说，每一次求教，卢老师从未拒绝，“他常说，要趁着他还有时间和精力的时候多带我，让我少走弯路”。韦奇林说，她现在任教的两个班，语文成绩在年级名列前茅，有同事们向她请教经验，她都会说：“我的老师教会我要用心对待每一名学生。”

　　即将成为一名中学语文老师的刘沁说，卢老师认真对待每一位他认识或不认识的学生，“言传身教地践行着有教无类的教育理念”。

　　“卢老师对学术的认真和对教学的热爱深深影响了我。”刘沁说，她也会像卢老师那样，“不责备学生，耐心教学，因为学生都是‘发展中的人’。”

　　张晴说，她本科选择师范专业是受制于父母而“被迫接受的”，在研究生阶段，她被卢卓群老师对教育事业的热爱所深深感染，他在课堂上和电话里教会我们如何去成为一名好老师，“我以后也要像卢老师那样”。

　　光阴流转，卢卓群成了一代又一代老师们的老师，“我更希望看到的是，我的学生在教育这条路上比我走得更远。”他说。

　　因为视力原因，卢卓群现在已经很少走进他的书房，已无法再翻阅满柜的书籍，但这里有他曾经写下的文字，也有曾令他引以为傲的著作。

　　“书本里的知识，都刻在我的脑子里，我想把它们传递给更多年轻人。”卢卓群说，他没有给自己设定教学生涯的终点，“等到我躺在床上、说不了话、翻不了身、脑子也不清醒的那一天，我可能会放弃吧！”

　　（长江日报记者蒋立青 栾嘉雯 见习记者张锦涛 实习生刘可欣）

　　【编辑：张靖】