她用“夸夸纸条”打开学生心门

　　“我要表扬曹家蓉，因为今天她打扫卫生很主动。”
　　“我要表扬陈涵予，昨天我英语没考好很不开心，是她鼓励我，让我有了自信。”
　　在“夸夸纸条”上为表现好的同学点赞，是武昌实验寄宿学校402班的孩子们每天喜欢做的事。在班主任余诗琪的引导下，孩子们相互鼓励，共同进步。


　　余诗琪和学生。受访对象提供
　　她和孩子一起制定班规
　　余诗琪是武昌实验寄宿学校的一名班主任兼数学教师。她认为，良好的习惯对一个人的学习生活以及成长都具有不可替代的作用，小学时期正是学习习惯、思想品质形成的重要时期。
　　从一年级刚接手这个班开始，她就和孩子们一起探讨并制定了第一条班规：上课铃响了，要赶紧回教室坐好。 她又和孩子们一起不断讨论、完善班规和道德规范：走路时不要疯闹，上下楼梯注意安全；要厉行节约，真正做到“光盘”；见到老师和长辈要主动问好，文明用语常挂嘴边……


　　余诗 琪 和学生。 受访对象提供
　　同学之间有了矛盾，余诗琪并不直接批评，而是及时抓住机会对孩子们进行德育教育。
　　有一次，班上的两个男生上下楼梯时撞到了对方，起了争执。余诗琪以此为契机，给大家带来一节主题为《换位思考》的班会课：“同学们，我们常常站在自己的立场看待问题，因为立场不同而引发矛盾。遇到事情，我们首先要冷静下来，换位思考一下：如果我是对方，我会是什么样的感受？”班会课以后，两个小伙伴相互道歉，握手言和，同学们也学会了站在别人的角度思考问题，避免矛盾的发生，营造良好友爱的班级氛围。
　　设置“烦恼盒子”“夸夸纸条”
　　余诗琪在班上设置了一个 “烦恼盒子” ，消化孩子们的压力和不良情绪；每周还打印出专门的 “夸夸纸条” ，让同学们相互点赞，提升他们的自信心。
　　有一次，“烦恼盒子”里出现了一张小纸条：“我觉得自己很没用，很差劲，爸爸妈妈一直责怪我，说我什么都做不好，爷爷还说，让我别读书了，浪费钱……”


　　余诗 琪 和学生。 受访对象提供
　　虽然小纸条没有署名，可余诗琪从娟秀的字迹看出，这是一个成绩特别优秀的孩子小雯（化名）留下的。她感到很意外：品学兼优的小雯一直是班上同学的偶像，但的确在她这个年龄显得过于沉稳，很少露出笑脸，回忆中，只有她笔尖摩挲作业本的沙沙声。
　　余诗琪找机会和小雯一起饭后散步，围着操场一边慢慢走，一边和她聊天。她了解到，原来小雯的父母对她要求很严格，吃饭吃慢了，穿衣穿慢了，地上弄脏了，都会受到批评，她的内心敏感而自卑。
　　从此，余老师对小雯多了一份默默的关爱，她私下拜托性格外向的孩子带着小雯一起玩，每周都会亲自带她去心理辅导室疏导情绪、放松身心，还通过家访，与小雯的家人沟通。慢慢地，小雯的笑容多了起来。
　　每天的“夸夸纸条”上，小雯出现的次数越来越多，同学们都称赞她学习认真，待人真诚，并大声念出她的优点，小雯也越来越自信。
　　“双向奔赴的班级”
　　用家长的话来说，402班是“双向奔赴的班级” ，周末接孩子回家时，听到最多的就是“‘余妈妈’跟我说……”上学期比赛前夕，孩子们下课后很反常地没有去找“余妈妈”聊天，余诗琪偷偷到教室门口一看，孩子们竟然在班干部的带领下端端正正地练歌，班级荣誉感就这样在每个孩子心中扎根。


　　余诗琪和学生。受访对象提供
　　作为一名青年教师，余诗琪不断学习，提升自己的教学能力。 她自费购买了许多教育教学的期刊杂志，刻苦钻研教学理论和新的教学思想，磨练教学基本功。她的数学课深入浅出，极具吸引力，连续几年教学成绩居年级前列。她所带班级曾先后获得东湖生态旅游风景区先进班集体、东湖生态旅游风景区十佳少先队集体称号。
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