她的班上人人争当“演员”，情景式教学让学生爱上语文

　　长江日报大武汉客户端4月30日讯（记者覃柳玮）“我说这位爷，您是营里当差的吧？来，坐下喝一碗茶，我们也都是外场人……”29日上午八点半，水果湖高中高二3班的学生们在语文老师毕小燕的带领下，“穿越”到1898年的北京裕泰大茶馆。把情景式教学融入语文课堂是毕小燕的教学妙招。

　　毕小燕和“演员”们合影留念。长江日报记者 覃柳玮 摄

　　课桌被移到墙边空出场地，没有道具鸟笼，就用一个装鸡蛋的空纸盒代替。学生们穿着长衫，戴着礼帽依次进入，大家念着话剧《茶馆》的台词，专注自己的表演。有人偶尔忘词，也没人发笑，大家都沉浸在《茶馆》的剧情里。

　　毕小燕从教25年，她常常把课堂变成剧场。“高中学习压力较大，如果仅仅让学生们背书、做题，无法调动他们的积极性。我尝试把课本剧、戏曲等融入课堂，激发他们对语文学习的兴趣。”

　　当《雷雨》中周朴园的独白在教室回响，西装革履的“资本家”与身着旗袍的“繁漪”在课桌间对戏，戏剧张力让文学鉴赏变得可触可感。更令人称道的是《鸿门宴》情景剧设计：学生以小组为单位完成剧本改编、道具制作与角色揣摩，历史场景的复现过程，恰是文本细读与团队协作的绝佳训练。

　　这种沉浸式教学让语文课成为最受学生们期待的课堂，还培养出多位校园戏剧节金奖得主。有学生说：“在扮演祥林嫂的过程中，我才真正读懂了鲁迅笔下的悲悯。在扮演苏武的过程中，我才真正体会到中华民族血脉中流淌的家国大义。”

　　16岁的张彦是此次《茶馆》演出的导演。“这次表演我们全班分了6个组，有人负责表演，有人负责道具，有人负责后勤。我要统筹每一个演员的时间，指导动作、台词。18人演出，我们准备了2周时间。除了课本的选段，我在网上把整部《茶馆》都看完了，还看了很多其他资料。”

　　《茶馆》表演现场，毕小燕正在指导学生表演。长江日报记者 覃柳玮 摄

　　据了解，课堂外，毕小燕也会用文学的美妙点缀学生的课余生活。在她的组织下，辩论赛、诗歌朗诵、课本剧展演、作文竞赛等语文实践活动开展得如火如荼。她还曾经组织过一次文学与推理联动的“剧本杀”活动。

　　每个小组都拿到了一份民国时期的角色剧本，小组之间通过阅读、讨论剧本，搜集线索来完成推理，从复杂的故事中抽丝剥茧，找出真凶。最终，大家找出了真相，亲身体验了特定时代背景下，先烈们为完成特殊任务的艰难。

　　高二7班覃怡喆曾在作文中写道：这种文学与推理相结合的独特模式让我们记忆犹新，思想的交流和碰撞让我们的高中生活有了青春期少年该有的飞扬，更有了许多能够珍藏许多年的闪亮回忆。

　　30多分钟后，《茶馆》选段表演结束，全班响起掌声，毕小燕向学生们伸出大拇指。毕小燕说：“我看中的并不是一时的语文考试分数，而是孩子们学语文能得到什么，对他们将来走上社会能有什么帮助？语文课不是知识的搬运，而是心灵的对话。”

　　【编辑：王戎飞】