(长江网i记者 章利威)说到大学的课程，多给人晦涩难懂，十分深奥的印象。然而，也不尽然，7月23日，武汉科技大学信息学院暑期支教团就将实用趣味的大学公选课带进了留守儿童课堂。

　　“请大家闭眼倾听，想象草原上有一匹灰狼在和一群狼打斗，这匹狼多处受伤，拼命逃离围攻，孤独地舔着伤口……”一曲略带紧张感的音乐响起，黄冈市浠水县散花镇石桥村的村民办公楼里，60多名学生仿佛身临其境，感受着“音乐引导想象技术”……

　　为孩子们教授音乐心理课的何博琨告诉记者，自己大一时选修了学校开展的《音乐心理治疗》，课程旨在通过音乐对人引发生理、心理、情绪、认知和行为体验，达到保持、恢复、改善和促进人们身心健康的目地，在学校里十分受同学们欢迎。

　　8岁的潘希哲自小父母离异，不完整的家庭环境让他变得沉默寡言，少有孩子应有的欢声笑语。何博琨结合所学知识并通过网络查找资料，为李强制定了音乐治疗计划，运用音乐引导想象，借助音响设备进行心理干预。虽然并没有专业的知识，但何博琨努力通过音乐和交流化解小希哲的难过。几天下来，小希哲人开朗了许多，脸上有了笑容，也和其他的孩子玩开了。“音乐具有把痛苦消极的人生体验，转化为积极乐观心态的神奇功能。”何博琨告诉记者，“治疗”的过程，就是让学生在音乐中进入半睡眠状态，通过一些消极色彩的音乐使其内心的痛苦全部激发出来，再调换一些轻松积极的音乐，让学生找到积极乐观的自我形象。

　　留守儿童大多由家里老人照顾，但年迈的爷爷奶奶往往很难将孩子照顾周全。村子里，孩子溺水，受伤的事件频出。于是支教队员们特意将大学里选修的《公共救护》带入留守儿童课堂。“从楼梯上摔下来千万不要忙着去搬扶伤者，不正确的动作可能让伤者伤的更重”，队员杨斌为了让同学们能够更好地了解急救知识，还带大家进行了情景模拟，帮助大家掌握伤口包扎，人工呼吸等一系列急救措施的要领。

　　此外，支教队还将《性与健康》、《社交礼仪》、《人际关系心理学》等大学公选课程引进到留守儿童支教中，以期丰富农村孩子的素质教育。队长杨天琦介绍，大学公选课大多实用、有趣、简单，是为了丰富大学生课程学习，培养大学生生活技能。而这十分适合用来教授留守儿童，丰富他们的生活常识。

　　据了解，石桥村坐落在浠水县城西南20公里的丘陵山区中，地处偏僻，发展落后，大量的农村青壮年都涌入城市打工，一般只有过年才回一趟。留在农村的人口大多是老弱病残。该村由爷爷奶奶带养的留守儿童已经占到了全村的一半，俨然成了一个“空心村”。当地孩子除了传统的文化课教育，很难有机会接触到其他素质课程。

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