李培根做客武汉长江工商学院 畅谈创新教育
“培养工程师不仅是重点大学的事”
“很多人认为只有名校、研究型学校才能培养出优秀的工程师，其实这是最大的一个误导，导致一些民办高校、职业院校都不重视创新教育”，根叔认为民办高校、职业教育也要将培养有创新能力的工程师作为人才培养目标。
“每个学校都应该培养会思考的学生，而不是只会重复操作的‘机器人’”，根叔还以技工学校某学生获得国家科技进步二等奖为例，提出民办和高职院校都应该高度重视。
“中国教育和美国的差距不仅仅是诺贝尔奖的差距”
“很多人都在说，中国没有培养出诺贝尔奖获得者，这是中国教育与美国教育的差距”，根叔认为，中国教育和美国的差距不仅仅是诺贝尔奖的差距，更大的差距在于，美国的教育和中国教育存在很大的差别。
根叔说，美国很重视创新教育，他们培养出了很多优秀的工程师，而中国，应试教育已经成为中国教育文化的主要部分，即使中国工程师的数量超过美国，但是在质量上还是存在很大的差距。
根叔认为，要缩小差距，必须改革现有的教育方式、考试方式等。“我在美国读博士的时候就发现一个奇怪的现象，美国的课程内容很简单，中国的课程却很难，但是美国的教育质量更高，这是为什么呢？”根叔告诉大家，问题主要是中国的教育是“教师举三求一”，以教师为主导，美国教育则是“学生举一反三”，以学生自主学习为主导。
“培养教师的重要途径不是提升学历”
讲座结束后，根叔还亲切地与现场的师生进行互动。不少教师和学生都向他提了一些关于教育创新的问题。根叔都一一做了耐心的解答。
在现场提问环节，有老师提问“民办高校应该如何培养青年教师”时，根叔的回答出人意料。
“培养创新型的教师的重要途径不是去进修，去读博士提升学历，而是要走出去，到业界去体味，要靠自悟，要反复自悟，这样才能成为一个会思考会创新的教师”。根叔认为，要请更多的业界人士到高校的讲台上讲课。
根叔在讲学过程中一直站了2个小时，他儒雅的风范、渊博的学识、平易近人的态度深深感动了在坐的学生。“很感动，很有风范”，学生们如此评价他们心中的“根叔”。
“行行出状元，不必为学什么专业纠结”
有一位学生提出“如何选择专业”的问题。根叔回答说：“专业的选择并不重要，我也没想过自己会学机械，我只是在学的过程中培养兴趣。”他建议大学生不必对专业太执着。
“另一方面学校也应该给学生多一点的选择和空间。”根叔主张学校在可能的范围内应尽量满足学生的专业要求，从而最大程度地激发学生的专业兴趣与创新能力。
对于现在很多大学生毕业后从事着与专业不对口的工作，根叔认为这种现状喜忧参半。“没有哪个老师不希望自己教出来的学生能在本专业做出成绩。”他说，很多大学生毕业后没有从事与本专业相关的工作，从某种意义上来说是教育的失败。“另一方面我们也应该高兴，学生的适应能力很强。”根叔认为，毕业后在其他领域做得很好也说明了学生的自学能力和适应能力比较强。“我带的一个学生，本科和硕士都读的机械，读博时却选择了经济，最后也做的不错。”他举例说道。
